ANTISÉPTICOS

EXPOSICION FIJADOR

CLIMATERIO

http://www.youtube.com/watch?v=dQiHKfjynvc&feature=related

Al final del siglo XX, se caracteriza por la “democratización del conocimiento”, donde se resalta la relación de la sociedad con las nuevas tecnologías para la generación de saberes nuevos. Día a día es más frecuente el uso de las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC –en el campo de la educación.

Las NTICS se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje (fuente
de información, canal de comunicación entre formadores y estudiantes, recurso didáctico…), como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales).

Además, los grandes avances, eficiencias, oportunidades que permiten la aplicación de computadores, programas de software, redes informáticas, librerías virtuales y el acceso a Internet, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como en las actividades de Gestión en
la Educación, han motivado a gran parte de la comunidad educativa a emprender numerosas iniciativas de capacitación docente en el campo de las TIC. A los docentes se propone llamarlos actualmente en la era de la tecnología como: los ciberdocentes, donde pueden  dar un uso adecuado a las aulas inteligentes que son salones de clases equipadas con Proyectores Multimedia, Proyectores de Transparencias, TVS, VHS, DVD, radio grabadoras, computadoras, impresoras entre otras herramientas TIC, todo con el único propósito de afianzar el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje. Lo que, hay tener presente en lo referente a nosotros, como facilitadores  es lo siguiente:

 

1.COMPETENCIAS TÉCNICAS
(INSTRUMENTALES)

 

 

Conocimientos básicos
de los sistemas informáticos y de las redes: características básicas de los equipos, terminología.

 

Gestión del equipo informático. El formador debe ser autónomo en el uso de su equipo: manejo del sistema operativo Windows y de los programas que utiliza habitualmente, gestión de archivos y carpetas en las unidades de almacenamiento, conexión de periféricos, gestión de copias de seguridad y antivirus, instalación y desinstalación de programas, utilización de recursos
compartidos en red, mantenimiento básico del equipo.

 

Utilizar las ayudas que proporcionan los manuales y los mismos programas

Procesador de textos: uso de las funciones básicas, correctores ortográficos, OCR (escaneado de documentos).

 

Imagen digital: creación, captura y tratamiento. Uso del escáner y de la cámara y el vídeo digital.

 

Navegación en Internet: utilización de los buscadores y captura de todo tipo de datos, búsqueda y selección crítica de información, realización de telegestiones.

 

Uso del correo electrónico y de los foros telemáticos (chats, listas, videoconferencias…) utilizando las normas de cortesía habituales.

 

Conocimientos básicos de los lenguajes hipermedial (estructuración hipermedial de la información) y audiovisual.

 

Elaboración de páginas web y presentaciones multimedia.

 

Hojas de cálculo: uso de las funciones elementales y de los gráficos estadísticos sencillos.

 

Bases de datos: Consulta de bases de datos y uso básico de un gestor de bases de datos (creación de bases de
datos, mantenimiento, consultas, informes)

 

Gestión de los sistemas tecnológicos aplicados a la educación: audiovisuales convencionales (retroproyector, vídeo,
televisión…), pizarra digital, sistemas de videoconferencia.

 

Conocimientos básicos sobre los sistemas de teleformación: estructura, funcionalidades.

 

Uso de lenguajes de autor y entornos específicos para la elaboración de materiales didácticos.

 

 

2. ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

 

.

 

Conocimiento de las posibilidades de utilización de los recursos en soporte TIC en la docencia y para la organización
y gestión de las instituciones formativas.

 

Conocimiento de las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los
sistemas de aprendizaje presencial con apoyo TIC.

 

Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC (revistas, portales especializados, webs temáticas,
foros telemáticos…) dedicadas a las labores de los formadores.

 

Conocimiento de las repercusiones de las TIC en el campo de conocimiento que se imparte

 

Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC sobre las materias que imparte.

 

Utilización de los programas informáticos relevantes y específicos de las materias que imparte.

 

Acceso a algunas de las múltiples fuentes de formación e información general que proporciona Internet
(bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa…).

 

 

3. METODOLOGÍA DOCENTE

 

 

Integración de recursos TIC (como instrumento, como recurso didáctico y como contenido de aprendizaje) en
los planes docentes y programas formativos.

 

Evaluación objetiva de recursos educativos en soporte TIC.

 

Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas contextualizadas; organización de las clases.

 

Aplicación en el aula de nuevas estrategias didácticas que aprovechen los recursos TIC: Algunos
profesores utilizan recursos TIC relacionados con los contenidos de su
asignatura, otros utilizan recursos que no tienen relación específica con la
asignatura para realizar actividades innovadoras

 

Presentar organizadores previos con buenos conceptos inclusores antes de que hagan las actividades con
apoyo TIC.

 

Uso de las funcionalidades de la pizarra digital en el aula (ver http://www.peremarques.net/pizarra.htm)

 

Aprovechar los (contenidos, interacción, multimedia, ubicuidad en Internet… motivación) como apoyo a la orientación del aprendizaje, para individualizar los aprendizajes y tratar mejor la diversidad: necesidades formativas, ritmos, preferencias, tiempos y espacios disponibles para el estudio.

 

Aprovechar la interactividad de los materiales didácticos multimedia para que los estudiantes realicen
prácticas para mejorar los aprendizajes.

 

Realización de trabajos de auto aprendizaje a partir de búsquedas en Internet y presentación de los mismos en el aula con apoyos audiovisuales o digitales

 

Realizar investigaciones guiadas tipo Webquest (como “una actividad orientada hacia la indagación /investigación el
que parte o toda la información con la cual interactúan proviene de fuentes de
Internet” (Dodge, 1995).

 

Facilitar a los estudiantes el acceso a diversas fuentes y distintas formas de representar la información.
Proporcionar recursos de apoyo y actualización de conocimientos.

 

Buscar otras webs de interés para la asignatura.

 

Que los estudiantes hagan síntesis de un tema y luego lo pongan en un blog Realización de trabajos grupales en las aulas multiuso e informáticas

 

Actividades de aprendizaje basado en proyectos.

 

Realización de proyectos colaborativos en soporte TIC a partir de las fuentes informativas de
Internet y con la ayuda de los canales comunicativos telemáticos

 

Organizar actividades de trabajo colaborativo que relacionen los aprendizajes con la vida cotidiana, para reforzar los aprendizajes significativos con el contraste de opiniones (se integrará todo más con los conocimientos anteriores); de esta manera se pueden
compensar las limitaciones (las respuestas son limitadas y predeterminadas, falta de socialización, poca significabilidad de los aprendizajes, dificultades para transferir los aprendizajes…) de muchos programas educativos de corte conductista.

 

Buscar otros expertos en Internet (actividades con videoconferencia.)

 

Aprovechamiento didáctico de los recursos que proporcionan los «mass media».

 

Uso de las fuentes de información para conocer problemas reales del mundo.

 

Enseñar a los alumnos el auto aprendizaje con la ayuda de las TIC, ya que estos materiales pueden promover su aprendizaje autónomo. Que sepan lo que éstas les pueden aportar y lo que no.

 

Elaboración de apuntes, presentaciones y materiales didácticos multimedia de apoyo para los estudiantes
y contemplar aspectos de accesibilidad.

 

Uso eficiente de las tutorías virtuales y de otras ayudas tecnológicas para la tutoría y la orientación: identificación
de las características de los alumnos, seguimiento de sus actividades, informes….

 

Uso de ayudas TIC para la autoevaluación y la evaluación de los estudiantes y de la propia acción formativa. Hacer que los estudiantes identifiquen y valoren los nuevos aprendizajes y los relacionen con sus conocimientos previos

 

Uso de las funcionalidades que proporcionan las intranet y las web de centro (ver http://www.peremarques.net/intranets.htm).

 

Confección de la web docente con
una selección de recursos de utilidad para los estudiantes (ver http://www.peremarques.net/webdocen.htm).

 

 

4. ACTITUDES

 

 

Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual (era Internet, Sociedad de la Información) y las TIC (contenidos, entretenimiento…)

 

Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente.

 

Actitud abierta a la investigación en el aula para aprovechar al máximo las posibilidades didácticas de los apoyos que proporcionan las TIC.

 

Actuar con prudencia en el uso de las TIC (indagar la procedencia de mensajes, evitar el acceso a información conflictiva y/o ilegal,
preservar los archivos críticos

 

 

Los educadores deben preparar a los estudiantes en nivel superior  para vivir en la sociedad de la Información, en la sociedad del conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades necesarias para que los alumnos (todos los niveles de la educación) aprovechen al máximo las posibilidades de las TIC. Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por
Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de  transmitir solo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución. El nuevo profesor debe crear
un entorno favorable al aprendizaje, basado en el dialogo y la confianza frente a los tradicionales libros, videos y juegos, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra forma.  Trabajando en Red se superan las
fronteras locales, regionales y nacionales e internacionales. El tiempo deja también de ser un obstáculo para la realización de investigaciones, estudios o proyectos.

http://www.youtube.com/watch?v=KqW0hjxghO0&feature=related

LA INTELIGENCIA COLECTIVA LO HACEMOS TODO EL TIEMPO ES NUESTRO QUEHACER DIARIO POR ESO LO IMPORTANTE Y RESALTANTE ES QUE ESO SEA VERDADERO CONOCIMIENTO E INFORMACION PARA LA MEJORA DE NOSOTROS SEA GRUPAL O INDIVIDUAL A TRAVÉS DEL USO DE LAS NTICS…YDELIhttp://www.youtube.com/watch?v=BtAwMw6tRuc&NR=1&feature=fvwp

La Inteligencia Colectiva es un diseño muy importante creado por Pierre Levy; que a travès de sus contenidos interactivos con un grupo de individuos crean, aportan conocimientos , donde se aprende y se enseña mutuamente.Ademàs , como profesional de salud tenemos que estar en constante actualizaciòn e influencia de las aportaciones a nivel mundial sobre medicina en general. Con la libertad de publicar nuestras investigaciones y recibir crìticas  constructivas , para la mejora del mismo y con el uso, de los dispositivos tecnològicos. Por lo tanto; incentiva a seguir  interectuando  con otros profesionales de salud, especialmente de obstetricia.Ya  hace 4 años  ejerciendo la docencia en nivel superior y aplicando la tecnologìa (internet: you tube, wikis, google); he observado y plasmado a travès de sus tareas e investigaciones de los estudiantes que mas «son consumidores», y no creadores de conocimientos. Esto debe cambiar en forma progresiva, completo  y dar valor a web 2.0, como tal. Gracias a esta plataforma la ventaja es que son la gran mayoria gratuitas y tener como requisito el internet. Ahi a veces radica la desventaja por que no todos  mis estudiantes , tiene el nivel econòmico regular  y la mayorìa trabajan , para  pagar sus estudios  y la falta  de tiempo. El Instituto esta ubicado en el Distrito de Puente Piedra y va en desarrollo.

La Obstetricia (del latín obstare «estar a la espera») es una rama de las Ciencias de la salud que se ocupa del embarazo, parto y puerperio, comprendiendo también los aspectos psicológicos y sociales de la maternidad. Los profesionales de la salud especializados en atender los partos normales se llaman, dependiendo del país, matrona/matrón u obstetriz/obstetra.

EL 15 DE DICIEMBRE

CAMPAÑA DE SALUD

CHARLAS EDUCATIVAS DE SALUD

EL 15 DE DICIEMBRE

SOLO NOSOTROS SOMOS DUEÑOS DE NUESTRO DESTINO Y DIOS NUESTRA GUIA